IMPLEMENTATION OF INTEGRATED LEARNING MODULES IN MEDICAL EDUCATION: AN INTERDISCIPLINARY APPROACH TO THE DEVELOPMENT OF CLINICAL COMPETENCIES
Keywords:
Medical education, interdisciplinary approach, integration of disciplines, learning modules, clinical competencies, simulation-based learning, case method.Abstract
Modern medical education requires constant modernization and adaptation to the rapidly changing demands of clinical practice and healthcare systems. One of the most promising directions for improving the educational process is the implementation of integrated learning modules based on an interdisciplinary approach. This article aims to analyze the experience of integrating basic and clinical disciplines into unified modules and to assess their impact on the development of clinical competencies among medical students.
References
1.Ахмерова Г.Н., Салахова Д.Г., Петрова С.В. Интегративный подход в подготовке студентов медицинского вуза. // Медицинское образование и профессиональное развитие. – 2022. – № 1(55). – С. 45–50.
2.Бекмуродов А.Р., Юсупов А.И. Инновационные технологии в медицинском образовании Узбекистана: опыт внедрения интегративных модулей. // Журнал теоретической и клинической медицины. – Ташкент, 2021. – № 2(14). – С. 17–22.
3.Жукова Н.А., Сидоренко Л.В. Интеграция фундаментальных и клинических дисциплин как фактор формирования клинических компетенций. // Медицинская педагогика в теории и практике. – 2020. – № 4. – С. 66–70.Вестник науки и образования (Казахстан). – 2023. – № 3(103). – С. 41–46.
5.Кадырова Н.Н., Юнусова З.А. Междисциплинарные подходы при формировании профессиональных навыков у студентов медицинских вузов. // Вестник ТМА (Ташкентская медицинская академия). – 2022. – № 1. – С. 23–27.
6.Сафонова И.Ю. Практическая направленность интегрированного обучения на этапе довузовской подготовки медицинских кадров. // Медицинское образование и профессиональное развитие. – 2021. – № 2(52). – С. 38–42.
7.Шарипова М.К., Ганиев Б.М. Роль симуляционных и кейс-технологий в междисциплинарных обучающих модулях. // Наука и инновации в медицине. – Самарканд, 2022. – № 4(36). – С. 58–63.
8.Cook, D.A., Bordage, G., Schmidt, H.G. (2011). Curricular integration: a synthesis of current literature and insights from cognitive science. Medical Education, 45(8), 778–786. https://doi.org/10.1111/j.1365-2923.2011.04041.x
9.Frenk, J., Chen, L., Bhutta, Z.A., Cohen, J., Crisp, N., et al. (2010). Health professionals for a new century: transforming education to strengthen health systems in an interdependent world. The Lancet, 376(9756), 1923–1958. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(10)61854-5
10.Harden, R.M. (2000). The integration ladder: a tool for curriculum planning and evaluation. Medical Education, 34(7), 551–557. https://doi.org/10.1046/j.1365-2923.2000.00697.x
11.Kulasegaram, K.M., Martimianakis, M.A., Mylopoulos, M., Whitehead, C.R., Woods, N.N. (2013). Cognition before curriculum: rethinking the integration of basic science and clinical learning. Academic Medicine, 88(10), 1578–1585. https://doi.org/10.1097/ACM.0b013e3182a45def
4.Исмоилов И.Х., Тошпулатов Ш.Б. Проблемы и перспективы междисциплинарного обучения в системе медицинского образования. //
